{"id":6775,"date":"2026-04-15T09:11:52","date_gmt":"2026-04-15T09:11:52","guid":{"rendered":"https:\/\/federerfoundation.org\/government-ownership-in-action-2\/"},"modified":"2026-04-15T12:23:10","modified_gmt":"2026-04-15T12:23:10","slug":"sri-vom-projekt-zum-system","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/federerfoundation.org\/de\/sri-vom-projekt-zum-system\/","title":{"rendered":"SRI: vom Projekt zum System"},"content":{"rendered":"

Ein komplexer Systemkontext
\n<\/strong>Namibia z\u00e4hlt zu den L\u00e4ndern mit mittlerem Einkommen, dennoch ist die Ungleichheit weiterhin hoch. Obwohl rund 23 % des Staatshaushalts f\u00fcr Bildung bereitgestellt werden, erhielt die fr\u00fchkindliche Bildung bisher nur einen geringen Anteil dieser Mittel. Zwischen 2018 und 2023 entfielen durchschnittlich lediglich 2,9 % der Ausgaben des Bildungsministeriums auf die Vorschulbildung, was zu tieferen Einschulungsquoten, Wiederholungen in den fr\u00fchen Klassen und Schulabbr\u00fcchen vor dem Ende der Sekundarschule beitrug.<\/p>\n

Die geografische Lage stellt eine weitere Herausforderung dar. Namibias grosses Staatsgebiet mit einer Bev\u00f6lkerung von rund 2,5 Millionen Menschen macht die landesweite Erbringung von Dienstleistungen sowohl anspruchsvoll als auch kostspielig. Abgelegene l\u00e4ndliche Gebiete, \u00fcberschwemmungsgef\u00e4hrdete n\u00f6rdliche Regionen und eine unzureichende Infrastruktur beeintr\u00e4chtigen den gleichberechtigten Zugang zu Angeboten des fr\u00fchen Lernens zus\u00e4tzlich.<\/p>\n

Vor diesem Hintergrund wurde die Schulbereitschaftsinitiative (SRI) als landesweites Projekt zur St\u00e4rkung des fr\u00fchkindlichen Lernens f\u00fcr Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren ins Leben gerufen. Durch lokale Partnerorganisationen wie LifeLine\/ChildLine, Church Alliance for Orphans und Women\u2019s Action for Development umgesetzt, soll die Initiative die Qualit\u00e4t des Lehrens und Lernens in mehr als 2\u2019500 Institutionen verbessern und damit einen reibungsloseren \u00dcbergang in die Primarschule unterst\u00fctzen. In den vergangenen sieben Jahren hat die Initiative die Weiterbildung von fast 3\u2019500 Lehrpersonen erm\u00f6glicht und mehr als 200\u2019000 Kinder erreicht.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/span><\/div>

Im Rahmen der SRI arbeiten Gemeinden mit der Regierung und der Privatwirtschaft zusammen, um Vorschulen zu verbessern \u2013 oder sogar neu zu errichten<\/em> \u00a9 Federer Foundation von Paavo Shooya<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

Vom Projekt zum \u00f6ffentlichen System
\n<\/strong>In Namibia zeigt sich der Wandel nicht nur in den Klassenzimmern, sondern in der Integration verbesserter Ans\u00e4tze in das \u00f6ffentliche Bildungssystem.<\/p>\n

Das Bildungsministerium hat die lokalen Partnerorganisationen der Schulbereitschaftsinitiative dazu eingeladen, Erkenntnisse, Instrumente und Kostenanalysen f\u00fcr die nationale Planung einer qualitativ hochwertigen fr\u00fchkindlichen Entwicklung beizusteuern. Zu den Themen geh\u00f6ren die Integration von \u00abChildSteps\u00bb in nationale Systeme sowie die St\u00e4rkung der Bildungsdatensysteme mithilfe der im Rahmen der Initiative erhobenen Daten zu Einschulung, Anwesenheit und kindlicher Entwicklung.<\/p>\n

Auf regionaler Ebene f\u00fchrt die Eigenverantwortung zu konkreten Massnahmen.<\/p>\n

So hat beispielsweise die regionale Bildungsbeh\u00f6rde in der Region Kunene ein eigenes Budget f\u00fcr die Weiterbildung von Lehrpersonen und f\u00fcr Auffrischungsschulungen zur Nutzung von Tablets und verwandten Unterrichtsmethoden bereitgestellt. Ausserdem haben die Beh\u00f6rden Anerkennungsmechanismen f\u00fcr Lehrpersonen eingef\u00fchrt, die den \u00abKnowHow\u00bb-Kurs absolvieren und die Methoden von \u00abChildSteps\u00bb wirksam anwenden. Dies st\u00e4rkt sowohl die Motivation als auch die Umsetzungsqualit\u00e4t.<\/p>\n

In Oshana hat sich der leitende Bildungsbeauftragte f\u00fcr den Vorschulbereich, Herr Sakeus Johannes, f\u00fcr den Einsatz von \u00abChildSteps\u00bb in allen Kinderg\u00e4rten eingesetzt. Diese von der regionalen F\u00fchrung unterst\u00fctzte und \u00fcber die Schulinspektorinnen und -inspektoren an die Schulleitungen kommunizierte Richtlinie signalisiert ein wachsendes institutionelles Bekenntnis zu einheitlichen digitalen Beurteilungsans\u00e4tzen, die mit den nationalen Rahmenbedingungen im Einklang stehen. Lehrpersonen werden zudem ermutigt, Tablets als Instrument f\u00fcr ihre kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung zu nutzen.<\/p>\n

Zusammengenommen spiegeln diese Schritte bedeutsame Ver\u00e4nderungen bez\u00fcglich Rechenschaftspflicht, Ressourcenzuteilung und beruflicher Praxis im \u00f6ffentlichen Bildungssystem wider.<\/p>\n

Abstimmung auf nationale Priorit\u00e4ten
\n<\/strong>Die Integration von SRI-Ans\u00e4tzen in breiter angelegter nationaler Initiativen tr\u00e4gt zu deren Nachhaltigkeit bei.<\/p>\n

SRI unterst\u00fctzt Namibias nationale Priorit\u00e4ten in den Bereichen der Humankapitalentwicklung sowie der wirksamen Leistungserbringung und wurde formell in das neu aufgelegte \u201cRight Start\u201d Programm aufgenommen. Hierbei handelt es sich um eine staatliche Kampagne zur F\u00f6rderung f\u00fcrsorglicher Betreuung und fr\u00fchen Lernens von der Geburt bis zum Alter von neun Jahren. Die SRI-Partnerorganisationen beteiligten sich an der Neuauflage 2025, indem sie ihr Fachwissen einbrachten und die S\u00e4ulen der Kampagne in den Bereichen Gesundheit, fr\u00fches Lernen, Sicherheit, Ern\u00e4hrung und bedarfsorientierte Betreuung unterst\u00fctzten.<\/p>\n

Namibia hat zudem die Kampagne \u00abEnd Learning Poverty for All in Africa\u00bb ins Leben gerufen, die sich an das Jahr der Bildung der Afrikanischen Union und dessen Fokus auf die St\u00e4rkung grundlegender Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen anlehnt. Die Beteiligung der SRI-Partnerorganisationen an diesen nationalen Plattformen zeigt die zunehmende Einbettung fr\u00fcher Innovation in breitere Reformagenden.<\/p>\n

Die Rolle langfristiger Partnerschaft
\n<\/strong>Dieser Fortschritt ist das Ergebnis einer langj\u00e4hrigen, tragf\u00e4higen Zusammenarbeit. Die Federer Foundation hat als langfristige Partnerin lokale Organisationen bei der Entwicklung, Erprobung und Optimierung praktischer Instrumente wie des \u00abEarly Learning Kiosk\u00bb, des \u00abKnowHow\u00bb-Kurses und des Tools f\u00fcr die Entwicklungsbeurteilung \u00abChildSteps\u00bb unterst\u00fctzt. Die Partnerschaft orientierte sich stets an den staatlichen Priorit\u00e4ten, legte Wert auf gemeinsame Planung und f\u00f6rderte die schrittweise Integration in \u00f6ffentliche Strukturen.<\/p>\n

Durch kontinuierliche Investitionen haben Partnerorganisationen dazu beigetragen, Ans\u00e4tze zu etablieren, welche f\u00fcr die systemische Integration und eine langfristige staatliche Tr\u00e4gerschaft pr\u00e4destiniert sind.<\/p>\n

Ausblick<\/strong>
\nW\u00e4hrend Namibia weiterhin finanzpolitischen Druck und geografische Herausforderungen zu bew\u00e4ltigen hat, zeigt die Integration von SRI-Ans\u00e4tzen in staatliche Systeme, auf welche Weise lokal umgesetzte Innovationen \u2013unterst\u00fctzt durch langfristige Partnerschaften \u2013 fester Bestandteil der \u00f6ffentlichen Bildungslandschaft werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Innovationen im fr\u00fchen Lernen werden nicht mehr nur in Zusammenarbeit mit<\/em> der Regierung entwickelt, sondern zunehmend von ihr selbst <\/em>verantwortet.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/div><\/div>

\u00abDie Schulbereitschaftsinitiative hat sich als \u00e4usserst wirkungsvolle Massnahme erwiesen. Sie stellte wertvolle Instrumente und Ans\u00e4tze bereit, die wir nun in unsere nationalen Systeme einbetten. Dies unterstreicht unser starkes Engagement f\u00fcr fr\u00fches Lernen und unsere Verantwortung f\u00fcr die notwendigen Reformen zur Verbesserung der Bildungschancen aller Kinder in Namibia.\u00bb<\/p><\/div>

Frau Ayesha Wentworth,<\/h3><\/div>

Direktorin f\u00fcr Qualit\u00e4tssicherung der Programme, Ministerium f\u00fcr Bildung, Innovation, Jugend, Sport, Kunst und Kultur, Namibia<\/h3><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

In Namibia ist die staatliche F\u00fchrung bei der Reform des fr\u00fchkindlichen Lernens und in der Grundschule st\u00e4rker denn je.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6768,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[43],"class_list":["post-6775","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-namibia","tag-schulbereitschaftsinitiative"],"acf":[],"yoast_head":"\nSRI: vom Projekt zum System - Roger Federer Foundation<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/federerfoundation.org\/de\/sri-vom-projekt-zum-system\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"SRI: vom Projekt zum System - 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